课程 | 设计基础三课程作业展—建筑与视觉
课程 | 设计基础3
时间 | 2019年6月4日-6月9日
地点 | 南艺设计学院一楼展厅
学生 | 18级环艺7班
老师 | 张彬彬
作为单体而言，建筑可能是一种最大体积与容量的设计物，与其他设计物相比较，他表现出足够的复杂性与丰富性，是各种形式要素的集大成式的体现者。名句“建筑是凝固的音乐”，揭示了建筑体既是一个形式体，它所体现的因素与方式是形式基础研究与练习的不尽资源与主题，是一系列手法、媒介、变体、演绎、趣味的灵感之源。
——邬烈炎《设计基础》
关于课程
本次设计基础课题作业展，从环艺设计专业特性出发，以建筑与视觉为研究方向，通过一系列的作业设计，从不同的形式语法、材料与媒介、图式与形态来探索现代建筑的视觉表达。
作业一：建筑摄影
方法与步骤：
以现代建筑为拍摄对象，寻找、选择、记录眼前有形式意趣的建筑物或建筑元素的场景或局部，透视与角度,光影与肌理。如具有视觉张力的现代建筑的某一片段，密集的脚手架,现代建筑玻璃幕墙的反射,平面中玻璃不同开启角度的各不相同的反射情景等。通过建筑物中非具象现象、画面的捕捉，表现特定的光影、角度、透视、局部等，练习从具象现象或事物中发现抽象因素的能力，掌握提炼抽象语言的方法。注意画面的点线面关系，构图饱满、具有视觉张力与形式美感。
媒介与材料：摄影，系列表现。数码打印
尺寸与数量：A3打印（1:1、297x420mm两种规格），拍摄数量不限，交20张
时间安排：2天
部分参展作品：
作者：陈盈妃
作者：陈洁仪
作者：潘泓宇
作者：陈宣丞
作者：曹聪帅
作者：代娜娜
作者：郑凯丽
作者：毛可人
作者：刘嘉琪
作者：黄琰翔
作者：冯爱珊
作业二:元素拷贝——对建筑图像抽象元素的剥离
方法与步骤：
选择现代建筑图像若干幅，如现代、后现代建筑等。所选图像具有多样的要素、丰富的形态与空间变化，同时具有建筑内部景观、设施、与构件以及建筑体的建构过程或者拆除过程等。根据图像构成特点、个人视觉兴趣、点线面形象原理，进行水平、垂直、倾斜、空间感、点状、透明、黑白灰等关系的归纳与提取，形成抽象画面。可以从某一独立的画面从提取，也可以是两到三幅画面的叠加。画面以黑白色调为主。
媒介与材料:手绘为主，可适当进行拼贴;签字笔、硫酸纸等。
尺寸与数量:8开,3张。
时间安排：2天
部分参展作品：
作者：郑凯丽
作者：潘泓宇
作者：孟宇晗
作者：姜芷雨/吕昕辰
作者：吕昕辰
作者：陆雅羲
作者：鲁海峰
作者：柳瑞康
作者：刘蕊
作者：刘盼
作者：夏晗
作业三：综合材料绘画
方法与步骤：
根据作业二的画面，运用综合材料的手法，进行形式表现。可以加入建筑平面图、打印的建筑图像、带有某种机理的纸张等元素，表现空间透明性、点线面的抽象组织关系等。可根据画面效果对小稿进行适度的调整，注意画面色调、形式、材料之间的搭配及画面完整性。
媒介与材料:综合材料表现
尺寸与数量:对开,2张。
时间安排：5天
部分参展作品：
作者：祁琪
作者：陈秋澎
作者：姜玮烨
作者：顾韫洁
作者：代娜娜
作者：高云珂
作者：高志达
作者：丁赟
作者：黄琰翔
作者：冯爱珊
作者：侯申澳
作者：刘嘉琪
作者：刘嘉琪
作业四：摄影（图像）拼贴
方法与步骤：
选取一些建筑中的典型元素，如楼梯、门，或苏州园林的回廊等。尝试重叠、透明、错位、拼贴、等形式手法，以拼贴的手法表现平面空间的生成，如楼梯的断层与错位等。运用计算机软件进行处理（平面或建模）。注意，每幅画面运用同一类型的元素。
媒介与材料:计算机制作、打印
尺寸与数量:60x60cm，150dpi，一张。
时间安排：2-3天
部分参展作品：
作者：顾蕴洁
作者：刘钟慧
作者：李雪
作者：冯爱珊
作者：陈宣丞
作者：陈秋澎
作者：代娜娜
作者：钱似锦
作者：潘文远
作者：刘蕊
作者：仇念之/丁赟/林哲娜/鲁海峰
作者：柳瑞康/祁琪/刘盼/刘蕊
作者：刘盼
作者：刘钟慧/陆雅羲/林文雅/高志达
作者：陈盈妃/郑凯丽/黄琰翔/刘嘉琪
作者：崔彤彤/毛可人/陈洁仪/林晗景
作业五：模型
方法与步骤：
根据作业四的图像制作实体模型。以白色为主，可加入透明、半透明、反光材料等。
媒介与材料:白色模型卡纸、1mm左右镜面亚克力、透明亚克力等
尺寸与数量:50x50cm
时间安排：4天
部分参展作品：
作者：代娜娜/钱似锦/陈宣丞/顾韫洁
作者：仇念之/丁赟/林哲娜/鲁海峰
作者：刘忠慧/林文雅/陆雅羲/高志达
作者：崔彤彤/毛可人/陈洁仪/林晗景
作者：刘嘉琪/黄琰翔/郑凯丽/陈盈妃
作者：潘文远/潘泓宇/姜伟烨/孟宇晗
作者：黄俊杰/曹正/高云珂/居浩然
作者：冯爱珊/李雪/侯申澳/胡子章
作业六: 建筑绘画
方法与步骤:
将拍摄的建筑局部、建筑模型线框、建筑搭建过程等图像进行重叠、错位、拼贴、
透叠等处理，形成一幅建筑绘画，可适当运用综合材料手法，局部添加一些拼贴、
机理等处理。
媒介与材料:建筑模型照片、计算机建模、ps软件处理等
尺寸与数量:100×100厘米,1件。
时间安排:6天
部分参展作品：
作者：黄俊杰
作者：胡子章
作者：潘泓宇
作者：夏晗
作者：陈洁仪
作者：刘盼
作者：丁赟
作者：高云珂
作者：仇念之
作者：曹正
作者：陈宣丞
作者：郑凯丽
作者：孟宇晗
作者：刘蕊
作者：姜芷雨
作者：林哲娜
作者：毛可人
作业七：空间影像。
方法与步骤：
以长镜头的方式拍摄建筑空间（现代建筑、园林）：以动态影像表现空间的延展、情节、复杂性等。如一向对固定的视角所进行的路径追踪、对某个局部的来回扫描、对某处细节的无限放大、以身体为单位的丈量等……以记录取代叙事，以运动的框景凝缩、真实呈现空间递进与穿插关系，也可以建筑空间特征完成进行一场蒙太奇似的视觉游戏。5人一组完成作业
媒介与材料：影像
尺寸与数量：1-1.5min时长，1个
时间安排：9天
空间影像作业设计源自南京大学建筑系鲁安东教授“电影空间”概念及理论体系，
在此对鲁教授致以诚挚的感谢！
部分参展作品：
作者：刘嘉琪/郑凯丽/钱似锦/林文雅/房诗敏/周诗瑶
作者：梁严冰/刘淇尹/刘钟慧/梁玉莹/刘瑞康
作者：顾韫洁/代娜娜/钱似锦/陈宣丞
作业八：搭建
方法与步骤：
结合透明、半透明、不透明、镜面等四种不同特质的材料，与脚手架进行概念建筑搭建。
媒介与材料:脚手架等实物搭建
尺寸与数量:尺寸待定，1件。
时间安排：8天
搭建作品与18级视觉传达 班同学共同完成，感谢邬烈炎教授、徐旻培老师、曹斌华老师在作品构思、结构、制作过程等方面的指导！
制作过程及展示效果：
课程小结：
随着脚手架的搭建进入尾声，设计基础三的课程也即将结束。在课程的最后一个 阶段里，能和视传班合作，能够互相学习，一起收获，也是 一件令人倍感欣慰的事。在这一系列的作业完成过程中，我们收获了之前未曾接触到的东西，比如勇气，和自信的力量。这是一段满价值、极具意义的经历。在这个过程中，我们看到了很多，也学到了很多，也许学习就是利用以及习得的知识和自身的积累，不断解锁新的知识和技能吧。整个课程的学习过程中，我们得到了很多，锻炼了很多，也改变了很多。在一定程度上，这轮的学习不是一个人的学习，它离不开老师的指导，离不开同学们的合作。正如徐志摩所说“最是那一低头的温柔”，回首的时候，正是航程的开始!
——陈秋澎
这两个月的时间，我确实学到了很多很多，对自己也是非常有帮助的，最重要的，我觉得有两项收获。
其一，是在思维与技巧上的学习。由一开始的，点线面不断的推进，构图的解析，ps 制图的技巧等等，都有着不停程度的收获。这也就是学习的过程了吧，能学到这么多，也与老师有着密不可分的关系。老师啊真是让我找到了久违了的高中生活的感觉，那一种老是催促着盯紧了的学习方式。可能在学习时有些难以接受，甚至有些怨言。但是到了现在，却发现这实在是太难得。可能像我这样的懒惰的人，只有在这样的条件下，才能有所进步。结课了嘛，那么对老师的感谢肯定是必不可少的，就不拐弯抹角了，背后也说过坏话，但是到头来，还是感谢居多，这一次的课程我绝对是永生难忘。每一处的作业，都有着很多想说的话，都有所感悟有所学习，因为自己真的算是投入了吧，没办法啊，老师盯得紧啊。
其二呢，当然是与后面两个单元的作业密不可分的合作了。在这一次的设计基础三课程中，我们首次与别的专业的人进行了合作，在这一次的合作中，我们有磨合的过程，有相互学习的过程。确实，他们班整体的积极性，是我们班不可比拟的，这也没什么不好承认的。说来确实十分有感触，因为在摄影空间影像课题的学习中，他们班的两位便在开头就占据着主导的位置，他们真的非常积极，当天就去选景勘景，着实让人感到幸运有这样的组员。不仅如此，在后面的脚手架模型搭建中，两个班的合作也是相互勉励，共同奋力搭建。有时候反而不是那么熟悉的人，合作起来效率会更高，总是那么几个固定死了的人，都会产生一种惰性，而在新的集体中，学习效率与积极性都会得到不同程度的提高。
以上两点，就是在这两个月的学习中最为明显的收获。其实只要是学习，那就伴随着中收获。在不断的学习中收获，不断的收获中进步，这也是没一个人都希望看到的，很荣幸有这样的一个课题学习，有这样的一次交流合作。作品的展示，成果的展现必然是最为重要的，但是这一次的收获，远不止这么简单，收获的确实太多了，感谢各位了。
——陈宣丞
这个设计基础三的课程是由张彬彬老师所带领的，在这门课程中我获益匪浅。学习了色彩的搭配与运用、材料与空间的表现等等。但令我印象最深刻以及学习到最多的是课程五:三维装置-- 空间中楼梯台阶的假象、课程七:建筑长镜头拍摄以及最后一个课程室外模型--脚手架装置模型搭建，这三个需要小组合作的课程让我体会良多。 什么为之团队合作? 而什么又为之团队精神? 在这几次小组合作中，我才深深体会到这两层奥秘。让我找回了学习中被时间磨蚀掉却非常珍贵的东西:意志、激情与活力。 这使我更深刻地意识到，其实每个人都是很坚强的，每个人在平时学习和生活中都有潜在的能力未曾发挥出来，只要有信心、有勇气去面对，就没有解决不了的难题。 虽然只有短短的几个星期时间，但给予我的启发和体验却是一笔永久的精神财富，无论将来我身处何种岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。 这几次的小组合作增进了我对集体的参与意识与责任心，我想这次经历一定会在今后的工作中给我带来很大的帮助。团队合作的力量是 无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。就如小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪一样的道理。
——冯爱珊
在设计基础3 遇到的所有一切，张老师、曹老师、同学们、还有各种看 似困难却被我们一一攻破的挑战，都让人充满斗志和幸福。尤其是在最后 一个作业中，这么巨大的脚手架模型都能被我们大一的学生在一周之内搭 建成功。 结课了，还是会有不舍。虽然有听到同学们抱怨过老师要求也太高了， 某个作业也太强人所难了，但是最终还是被我们克服了，圆满完成了，不 是吗? 继续心怀感激，继续努力。
——高云珂
大模型搭建好了，这个基础课的学习也结束了，感觉这很充实，每天都有作业，还有要完成的任务，要扩充自己的眼界，多去图书馆看看。多去外面走走，吸取各式各样的建筑。每个建筑都有自己的特点，这需要你认真的发现。在这个学期里我学会了很多关于专业的东西。学习一定要伴随着思考才能行，学习是为自己，努力的钻研。现在的学习同样考察的是抽象性思维，抽象性和具体性都是相对的，但不是绝对的。抽象思维，是人类思维达到高级阶段产生的一种能力，课程结束完之后，觉得自己应该要感谢老师，当老师讲了一个有一个新的名词之后，才发现自己懂得真的很少，连著名的画家都不能说出几个来，知识浅薄。现在还要不断的扩充自己的知识，才能在作业中不会有太大的问题。在大学里面讲究的是自学，自制力，老师不会再像以前一样，追在你后面问你听懂了没有，应该不断学习，充实自己的大脑。
——侯申澳
此次课程内容对于一年级的学生来说有一定的难度，要感谢所有同学，有了大家的共同努力，课程才能得以圆满结束。更要感谢邬烈炎教授、周庆副院长、曹斌华老师及环艺专业的老师们对教学内容的建议、指导和帮助。课题作业任务还是比较繁重的，而我又对大家要求比较严格，对我自身而言也有一定的压力。但在教学过程中，在每一次跟同学们的交流中，我能在大家身上看到一些非常优秀的品质，会被他们的活力所感染，有时也会被他们提出来的有趣的想法感到惊讶。在这个过程中，我自己也在不断学习，不断进步。大概这就是所谓“教学相长”吧。
——张彬彬
图文编辑 | 张彬彬 胡天煜