课程小结 | 2018级环艺、公共专业研究生 《空间构成与实验设计（城市空间与景观规划）》
《空间构成与实验设计》
环艺、公共专业研究生课程小结
授课老师 | 刘谯副教授
参与学生 | 2018级环艺、公共专业研究生
展览时间 | 2018年12月17日——12月23日
《空间构成与实验设计（城市空间与景观规划）》此课程共9周（截至目前已进行6周）由景观设计系主任——刘谯副教授授课。在老师的带领下，研一的学生们以一种实验与理论相结合的方式学习空间构成，并运用不同的材料，多角度探索，究其特性，表达空间。
课题分为《空间的剖切》、《空间的延伸》、《空间的压缩》、《空间的声音》、《空间的温度》、《空间的几何》、《空间的动态》、《空间的展出》以及最后以组合为单位进行合作的大模型制作。
课程分布
∕
课堂上，刘老师将课程主要分为三部分：理论讲授，包含案例分析以 及故事解剖；即兴创作、头脑风暴；方案展示、交流点评。
▲《空间的剖切》
首次课程，老师对本次课程进行了整体介绍以及论述了课程要求。而后的课程中，刘老师从物理空间、交互空间、意识空间三种分类，不同案例，带领我们一起探索了“什么是空间？”。并且介绍了建筑师隈研吾近期在上海的展览——隈研吾的材料研究室里展出的利用各种材料所作的建筑节点。
课题作业：将某一对象进行剖切，重点研究剖切的手法与剖切的生成结果。利用这种特殊的结果，形成城市景观或室内的空间设计。
要求：
1、不能是平面图形的直接拉伸。
2、需表达出来剖切的内涵与剖切后的外显。
课后同学们开展头脑风暴，进行创作，利用本次课程主题材料——竹搭建一个“空间”。
∕
▲《空间的延伸》
第二次课程开始，每个同学依次围绕自己对空间剖切的理解、空间剖切的目的、空间剖切的手法等方面介绍自己的模型。之后由同学对方案展示者进行提问和建议，最后由刘老师进行总体点评。
本次课程同学们探索精神浓厚，有几个学生甚至拿出了多个方案。
这次课程的的主题——《空间的延伸》共分为三部分。
1、以什么是延伸？这一问题展开，刘老师阐释了空间延伸的主题，并鼓励大家说出自己于空间延伸的理解。
2、再对密斯.凡.德罗的代表作1929年西班牙巴塞罗那国际博览会中的德国馆进行了分析。
3、其次就空间的体验这一点而引出Richad.Serra的厚钢板系列作品以及霍斯维克的世博英国馆在形态上的探究，并对此进行了解。
而在空间的维度上则例举了世贸双子塔911纪念园，介绍了中标方案以及实际落地方案，要求同学们在今后的设计中不仅要重视物质性，精神性也该被考虑进设计方案中。
课题作业：关注“延伸”的手法，“延伸”的方法，“延伸”的技术，结合城市景观和室内，生成空间设计。
要求：
1、不能是平面图形的直接拉伸。
2、具备一定的空间复杂性。
课后同学们开展头脑风暴，进行创作，利用本次课程主题材料——木搭建一个“空间”。
∕
▲《空间的压缩》
第三次课程开始，各组同学依次围绕自己对空间延伸的理解、空间延伸的目的、空间延伸的手法等方面介绍自己的模型。之后由同学对方案展示者进行提问和建议，最后由刘老师进行总体点评。
本次课程作业展示过后，刘老师对同学们提出了几点追加要求：
1、不允许用胶水。
2、需要有节点。
之后，老师进行了《空间的压缩》这一课题的授课，对sleep box、世博可搬运的景观塔、藤森照信的最小限茶室等案例进行解读、分析。提出纸材不仅可以用其现有形态还可以对其进行再加工，例如隈研吾在安东尼.克拉夫档案馆中用多孔铝制面板涂抹和纸纸浆的案例。
并布置了下次主题，课后同学们开展头脑风暴，进行创作，利用本次课程主题材料——纸搭建一个“空间”。
∕
▲《空间的压缩》
第四次课程开始，各组同学依次围绕自己对空间压缩的理解、空间压缩的目的、空间压缩的手法等方面介绍自己的模型。之后由同学对方案展示者进行提问和建议，最后由刘老师进行总体点评。并提出下次课程作业的要求。
课题作业：将一种乐器的内部构造提取、转译为空间化设计语言，并形成一处空间设计。
要求：
1、不能是平面图形的直接拉伸；
2、空间立面需要有切口与开合变化。
课后同学们开展头脑风暴，进行创作，利用本次课程主题材料——透明/彩色亚克力、竹、木搭建一个“空间”。
∕
▲《空间的声音》
第五次课程开始，各组同学依次围绕自己对空间声音的理解、空间声音的手法等方面介绍自己的模型。之后由同学对方案展示者进行提问和建议，最后由刘老师进行总体点评。在《空间的声音》模型方案中，大家分别由不同的乐器入手，以多样的设计手法，转译空间的声音。
之后，老师进行了《空间的声音》这一课题的授课，针对什么是空间的声音、声音如何表现、声音与形态的关系展开讨论，并解读了多个案例，如马岩松——哈尔滨大剧院、扎哈——南京保利大剧院、隈研吾——艾克斯音乐学院等。并播放了伊东丰雄——台中歌剧院以及德国汉堡的易北爱乐厅的视频资料。
课堂最后要求对已有方案进行进一步深化。注意结构问题以及最终材质的选择。
∕
第六次课程开始，各组同学依次对自己已有模型深化的讲解，由刘老师进行点评以及建议。
之后，老师进行了《空间的动态》这一课题的授课，如何让空间动起来是同学们需要考虑的，刘老师解读了多个案例，例如ALI和Nino的雕塑、赫斯维克的动态桥、达芬奇塔等。要求同学们利用动态机械美学。同时要考虑空间与尺度关系。
课程已过大半，同学们的模型已占据工作室一角，并持续增多，这些模型承载着同学们对材质对空间形态一次次的思考、实验。随着课程的进行，同学们对空间有了更为深刻的理解，进而涌现出许多创意十足的空间模型，而在之后的课程中除了新的模型外，同学们则会将这些既有创意进一步深化。
期待12月的课程展演，
也期待这些小模型被搭建成中型空间构筑。
欢迎广大师生来观看12月展出！
编辑 | 刘李
美尚设计